تصــورات المعلمــات حــول مفهــوم الأنشطــة البدنيــة المُعدَّلــة واستخدامهـا مـع الأفـراد ذوي اضطـراب طيـف التوحـدTeachers Perceptions on the Concept of Modified Physical Activities (MPA) & Their Use with Individuals with Autism Spectrum Disorder (ASD)

هدفت الدراسة الحالية إلى استكشاف تصورات المعلمات حول مفهوم الأنشطة البدنية المُعدَّلة واستخدامها مع الأفراد ذوي اضطراب طيف التوحد. ولتحقيق هذا الهدف؛ اعتمدت الباحثتان المنهج النوعي القائم على التصميم التفسيري الأساسي. وجُمعت البيانات من خلال إجراء مقابلات شبه منظمة مع (١٠) من معلمات الأفراد ذوي اضطراب طيف التوحد العاملات في مراكز الرعاية النهارية بمدينة مكة المكرمة. وتم تحليل البيانات يدويًّا باستخدام استراتيجية التحليل الموضوعي، ومن أبرز النتائج التي توصل لها هذا البحث، وجود معرفة محدودة لدى معظم المعلمات حول مفهوم المصطلح العلمي الذي يفسِّر معنى الأنشطة البدنية المُعدَّلة، بينما كانت خبرتهُنّ العملية جيدة، بالإضافة إلى ذلك؛ لاحظن العديد من إيجابيات ممارسة الأنشطة البدنية المُعدَّلة مع الأفراد ذوي اضطراب طيف التوحد على عِدَّة جوانب، كالجانب النفسي، والعقلي، والاجتماعي، والجسدي. وتوصي الدراسة بالحاجة إلى إجراء المزيد من الدراسات النوعية والمختلطة ذات الأهداف المشابهة لأهداف الدراسة الحالية مع عينة متنوعة تشمل المعلمين من الجنسين وكذلك الأُسر. كما تؤكد على ضرورة تنظيم دورات تدريبية للمعلمين بهدف توضيح مفهوم الأنشطة البدنية المُعدَّلة وأهميتها على الفرد ذو اضطراب طيف التوحد، بالإضافة إلى تزويدهم بالإرشادات اللازمة حول الطرق والخطوات الصحيحة لتنفيذها.
The current study aims to explore female teachers’ perceptions of the concept of adapted physical activities and their use with individuals with autism spectrum disorder (ASD). To achieve this goal, the researchers adopted a qualitative approach based on a basic interpretive design. Data were collected through semi-structured interviews with ten female teachers of individuals with ASD working in daycare centers in Makkah. The data were analyzed using a thematic analysis strategy. One of the key findings of this study was that most teachers had limited knowledge of the scientific term that explains the meaning of adapted physical activities. Additionally, they observed a positive impact on individuals with ASD as a result of implementing adapted physical activities, which was evident in several aspects, including psychological, cognitive, social, and physical well-being. The study recommends conducting more qualitative and mixed-method studies with similar objectives, involving a diverse sample of both male and female teachers as well as families. It also emphasizes the necessity of organizing training courses for teachers to clarify the concept and significance of adapted physical activities for individuals with ASD, in addition to providing them with the necessary guidelines on the correct methods and steps for implementation.