أنماط التربية الأسرية وعلاقتها بالقلق الاجتماعي والتحصــيل الـدراسـي لـدى طـلاب المرحلـة المتوسطـة Family education styles and their relationship to social anxiety and academic achievement among middle school students

هدف هذا البحث إلى التعرف على العلاقة بين أنماط التربية الأسرية وعلاقتها بالقلق الاجتماعي والتحصيل الدراسي لدى طلاب المرحلة المتوسطة. وقد شملت عينة البحث (80) طالباً من طلاب الصف (الأول، والثاني، والثالث) متوسط بمنطقة حائل في الجزء الجنوبي بمحافظة الحائط، وطبق عليهم مقياس أنماط التنشئة الأسرية كما يدركها الأبناء إعداد (ماهر العبيدات،2008)، ومقياس القلق الاجتماعي (إعداد: محمد السيد عبد الرحمن، وهانم عبد المقصود،1998)، والمجموع الكلي لدرجات التي حصل عليها الطالب في نهاية الفصل الدراسي الاول1445/1446هـ. وقد أسفرت النتائج عن وجود معامل ارتباط موجب ودال إحصائي بين كل من نمط التربية المتسلط ونمط التربية المتساهل من ناحيه والقلق الاجتماعي من ناحيتن أخرى ووجود معامل ارتباط سالب ودال إحصائي بين نمط التربية المتسامح والقلق الاجتماعي، كما توصلت إلى وجود فروق داله من حيث القلق الاجتماعي بين النمط المتسلط والنمط المتسامح في اتجاه النمط المتسلط, ووجود فروق داله من حيث القلق الاجتماعي بين النمط المتسامح والنمط المتساهل في اتجاه النمط المتساهل ,وعدم وجود فروق داله من حيث القلق الاجتماعي بين النمط المتسلط والنمط المتساهل، كما توصلت إلى وجود معامل ارتباط سالب ودال إحصائي بين نمط التربية الأسرية المتسلط والتحصيل الدراسي، ووجود معامل ارتباط موجب ودال إحصائي بين النمط المتسامح والتحصيل الدراسين، ووجود معامل ارتباط سالب ودال إحصائياً بين نمط التربية الأسرية المتساهل والتحصيل الدراسي، كما توصلت عدم وجود فروق داله إحصائياً بين الصفوف الدراسية الثلاثة(أول، ثاني، ثالث) متوسط من حيث القلق الاجتماعي. وأوصى الباحث بعدد من التوصيات منها: تبصير الإباء والأمهات على استخدام النمط المتسامح في تنشئة الأبناء، وإعداد برامج إرشادية تنص على استخدام النمط المتسامح لتنشئة الأبناء، وضرورة إن تقدم وسائل الإعلام المختلفة برامج إرشاد وتوعية للإباء والأمهات للحد من استخدام الأنماط الخطأ في التعامل مع الأبناء مثل النمط المتسلط والمتساهل.
Abstract
This research aimed to identify the relationship between family education styles and their relationship to social anxiety and academic achievement among middle school students. The research sample included (80) students from the (first, second, and third) intermediate grades in the Hail region in the southern part of Al-Jadhar Governorate, and they were applied to the scale of family upbringing patterns as perceived by children, prepared by (Maher Al-Obaidat, 2008), and the social anxiety scale (prepared by: Muhammad Al-Sayyid Abdel-Rahman, and Hanem Abdel-Maqsoud, 1998), and the total number of grades obtained by the student at the end of the first semester 1445/1446 AH. The results resulted in a positive and statistically significant correlation coefficient between the authoritarian parenting style and the permissive parenting style on the one hand and social anxiety on the other hand, and a negative and statistically significant correlation coefficient between the tolerant parenting style and social anxiety. It also found that there are significant differences in terms of social anxiety between The authoritarian style and the tolerant style are in the direction of the authoritarian style, and there are significant differences in terms of social anxiety between the tolerant style and the permissive style in the direction of the permissive style, and there are no significant differences in terms of social anxiety between the authoritarian style and the permissive style. I also found that there is a negative and statistically significant correlation coefficient between The authoritarian family upbringing style and academic achievement, and the presence of a positive and statistically significant correlation coefficient between the tolerant style and academic achievement, and the presence of a negative and statistically significant correlation coefficient between the permissive family upbringing style and academic achievement. It was also found that there are no statistically significant differences between the three academic grades (first, second). ,Third) Average in terms of social anxiety. The researcher recommended a number of recommendations, including: enlightening mothers and fathers on the use of a tolerant style in raising children, preparing guidance programs that stipulate the use of a tolerant style in raising children, and the need for various media outlets to provide guidance and awareness programs for fathers and mothers to limit the use of wrong styles in dealing with children, such as: Dominant and permissive style.