مهـــارات القـــرن الحـــادي والعشـــريـــن في التعليـــم العـــام وعلاقتهـــا بالجـــودة الشـــاملـــة Twenty-first century skills in general education and their relationship to total quality

هدف البحث الي التعرف على الإطار المفاهيمي للجودة الشاملة، ولمهارات القرن الحادي والعشرين، وأسباب اختيار موضوع الجودة الشاملة، وكيف تساعد الجودة الشاملة مهارات القرن الحادي والعشرين، ومعرفة أهم الدراسات الحديثة التي تناولت مهارات الفرن الحادي والعشرين وعلاقتها بالجودة الشاملة، ومعرفة أهم التوصيات التربوية ذات العلاقة بمهارات الفرن الحادي والعشرين والجودة الشاملة. وباستخدام المنهج التحليلي، توصل البحث الي وجود العديد من العوامل ساهمت في زيادة الاهتمام بجودة التربية والتعليم، وإن استخدام مهارات القرن الحادي والعشرين لها العديد من الفوائد، وأن جوهر الجودة الشاملة يدور بشكل مستمر حول تحسين من عمليات التعليمية وجاءت مهارات القرن الحادي والعشرين لتحسين العملية التعلمية وتغييرها لمواكبة العصر، وخلص البحث الي العديد من التوصيات منها العمل على خلق بيئة مدرسية مناسبة لمهارات القرن الحادي والعشرين لتحقيق جودة أعلى، وضرورة إعادة النظر في تطبيقات مهارات القرن الحادي والعشرين في مجال التعليم بما يواكب التوجهات العالمية الحديثة وتدريب المعلمين والقائمين على التعليم كجزء من عملية تحقيق الجودة الشاملة للتعليم.
The aim of the research is to identify the conceptual framework of total quality, the skills of the twenty-first century, the reasons for choosing the subject of total quality, how total quality helps the skills of the twenty-first century, knowledge of the most important recent studies that dealt with the skills of the twenty-first century and their relationship to total quality, and knowledge of the most important educational recommendations related to The relationship with the skills of the twenty-first furnace and the overall quality. Using the analytical approach, the research concluded that there are many factors that contributed to increasing interest in the quality of education, and that the use of twenty-first century skills has many benefits, and that the essence of total quality revolves continuously around improving educational processes, and twenty-first century skills came to improve the learning process And changing them to keep pace with the times, and the research concluded with many recommendations, including working to create a school environment suitable for the skills of the twenty-first century to achieve higher quality, and the need to reconsider the applications of twenty-first century skills in the field of education in line with modern global trends and training teachers and those in charge of education as part of the process Achieving the overall quality of education.